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SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS
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taller de pintura en tela para mamas e hijos
miguel
1980 la historia de mis malos ratos y buenos ratos también, comienza. Al inicio de mi carrera me nombran profesor de una escuela militar en la que los profesores somos algunos fiscales y otros llamados militares por que eran empleados civiles del ejército. Me toca el tercer grado.
En muchas escuelas fiscales y particulares el castigo corporal era común para enmendar los errores de los niños se pegaba con reglas, fuetes de cuero o cabrestos, “san martines” o látigos de chivo; más aun se castigaba en este plantel. Los mismos padres pedían a que se les castigue a sus hijos si se portaban mal. Era la mejor “recomendación “ que nos entregaban los padres con toda la responsabilidad y autoridad que nos otorgaban y con los consabidos justificativos
- Déle que el maestro es el segundo padre…
- Aquí se le autoriza el teque para que se enderecen los muchachos y anden rectitos
Claro también la disciplina militar así lo exigía, sino había palo se ordenaba cumplir o “pagar” patitos o piernas (son las flexiones).
De algún modo el entorno nos influía y todos “marchábamos” al son militar. Mi director era un señor sargento aunque era Licenciado en ciencias de le educación. El castigo era rutina se ordenaba flexiones como la forma parra corregir las faltas a la disciplina y el respeto a los profesores o el incumplimiento de deberes. Algunos momentos se sentía el morbo y de esa satisfacción de poder o dominio de los demás, un “instinto” militar.
Supe de muchas palizas dadas a los niños por nuestras quejas de profesores a los padres cuando incumplían sus tareas o lecciones y más aun cuando habían cometido faltas disciplinarias.
Contrastaba con mi joven emoción de maestro primerizo tratando de aplicar mis métodos y pedagogía estudiada: las clases de ciencias, y lectura las daba junto al mar en la arena de la playa, juegos y dinámicas las hacia en el patio; mi aula fue dotada de medios audiovisuales que el plantel los tenia a disposición.
Algunos maestros castigaban hasta la tortura, con métodos muy antiguos: regletas, látigos, piedrecillas, tapillas de colas (tillos), etc. Estos maestros de experiencia nos daban lecciones sobre el asunto: como torcer una oreja, halar patillas, dar coscachos, la vuelta al mundo y otras mal habilidades. No obstante teníamos una supervisora que nos hablaba de la necesidad de cambiar el trato con los estudiantes. Dentro de mi había un sentido que me hacia no compartir con ciertos tratamientos y sabia que estaba ahí para cambiar algo del pasado.
Recordaba mi pasado los castigos de 100 y mas líneas de escritura “no me portaré mal” los encerramientos en la bodega de la escuela y las mil amenazas y temores. Yo maltrate a algunos niños.
relatos del profesor Miguel Valdez
Informativo del Proyecto Salud Materno Infantil Santo Domingo
Por el desafío de respetar la VIDA
SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS
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¿Quienes somos?
Fundación Niñez y Vida (NyV), una organización no gubernamental, sin fines de lucro, con personería jurídica e que viene trabajando en el país desde hace más de 32 años. Desde el inicio de sus actividades ha prestado atención a niños, niñas y adolescentes de los sectores más pobres apoyando en aspectos de salud, nutrición, educación, organización social, maltrato, etc.
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Nuestra Propuesta de Vida
Hasta 1979, NyV trabajó con los lineamientos educativos que provenían del Estado para este tipo de instituciones. A partir de este año, inicia el trabajo con una propuesta educativa diferente que nació de la recopilación de varias investigaciones en el campo de la pedagogía, neurología, psicología. Este estudio fue realizado por las fundaciones educativas “Pestalozzi”y NyV que configuró un modelo de intervención con los criterios y fundamentos siguientes:
Respeto a los procesos de vida:
permitir el desarrollo natural del niño y niña, comprendiendo las necesidades autenticas según su edad y sus intereses, las mismas que son orientados desde el interior del niño y niña.
Provisión de ambientes preparados: preparar lugares para que el niño y niña, de acuerdo a su edad y a su desarrollo, puedan relacionarse con material concreto, un lugar tranquilo, relajado y sin presiones, donde el niño y la niña puedan libremente decidir que actividades quiere realizar.
Provisión de materiales concretos:
el infante necesita a través del juego con el material y de acuerdo a su edad, poder satisfacer sus necesidades. Las experiencias sensoriales y motrices le permitan un adecuado desarrollo, los rincones preparados favorecen tener múltiples experiencias, comprender, jugar y aprender.
Respeto a la autonomía:
aprender a tomar sus decisiones desde pequeños para que así no se conviertan en niños obedientes por miedo al adulto sino más bien responsables de su vida y sus decisiones.
La no directividad:
Dejar que el niño y la niña tomen la decisión de las actividades que quieren realizar, sin que el adulto interfiera y que tenga que decirle permanentemente lo que tiene que hacer. Esto permita que ellos tomen dimensiones propias.
Los limites y las reglas:
Siendo que existe libertad de acción de los infantes, ellos requieren reglas de funcionamiento y limites que no pueden infringir y si no lo respetan tienen su consecuencia, es decir si el niño o niña saca un material después de utilizarlo debe guardarlo, si no lo hace no puede seguir jugando con otro material, el niño o niña comprende que en el ambiente hay reglas y limites, y que la función del adulto hacer respetar las reglas y acompañar a los niños y niñas.
Amor y aceptación incondicional.
Implica que el niño y la niña comprenda que recibirá afecto pasa lo que pase, aunque el niño o la niña cometan errores el adulto debe hacerle entender que recibirá afecto y amor sin condiciones. Es decir no juzgarle como malo o bueno al niño y niña, sino que el comprende que se le quiere pero que existe reglas y consecuencias de las acciones que se comente.
Respeto a los procesos de vida:
permitir el desarrollo natural del niño y niña, comprendiendo las necesidades autenticas según su edad y sus intereses, las mismas que son orientados desde el interior del niño y niña.
Provisión de ambientes preparados: preparar lugares para que el niño y niña, de acuerdo a su edad y a su desarrollo, puedan relacionarse con material concreto, un lugar tranquilo, relajado y sin presiones, donde el niño y la niña puedan libremente decidir que actividades quiere realizar.
Provisión de materiales concretos:
el infante necesita a través del juego con el material y de acuerdo a su edad, poder satisfacer sus necesidades. Las experiencias sensoriales y motrices le permitan un adecuado desarrollo, los rincones preparados favorecen tener múltiples experiencias, comprender, jugar y aprender.
Respeto a la autonomía:
aprender a tomar sus decisiones desde pequeños para que así no se conviertan en niños obedientes por miedo al adulto sino más bien responsables de su vida y sus decisiones.
La no directividad:
Dejar que el niño y la niña tomen la decisión de las actividades que quieren realizar, sin que el adulto interfiera y que tenga que decirle permanentemente lo que tiene que hacer. Esto permita que ellos tomen dimensiones propias.
Los limites y las reglas:
Siendo que existe libertad de acción de los infantes, ellos requieren reglas de funcionamiento y limites que no pueden infringir y si no lo respetan tienen su consecuencia, es decir si el niño o niña saca un material después de utilizarlo debe guardarlo, si no lo hace no puede seguir jugando con otro material, el niño o niña comprende que en el ambiente hay reglas y limites, y que la función del adulto hacer respetar las reglas y acompañar a los niños y niñas.
Amor y aceptación incondicional.
Implica que el niño y la niña comprenda que recibirá afecto pasa lo que pase, aunque el niño o la niña cometan errores el adulto debe hacerle entender que recibirá afecto y amor sin condiciones. Es decir no juzgarle como malo o bueno al niño y niña, sino que el comprende que se le quiere pero que existe reglas y consecuencias de las acciones que se comente.
Archivo del blog
donde nos ubicas:
- Fundación Niñez y Vida/TDH Ecuador
- Santo Domingo, Santo Domingo de Los Tsáchilas, Ecuador
- Los Anturios 126 y Av. Río Lelia tf.: 2746665
juntos
taller de pintura en tela para mamas e hijos
miguel
MAESTRO NOVATO
1980 la historia de mis malos ratos y buenos ratos también, comienza. Al inicio de mi carrera me nombran profesor de una escuela militar en la que los profesores somos algunos fiscales y otros llamados militares por que eran empleados civiles del ejército. Me toca el tercer grado.
En muchas escuelas fiscales y particulares el castigo corporal era común para enmendar los errores de los niños se pegaba con reglas, fuetes de cuero o cabrestos, “san martines” o látigos de chivo; más aun se castigaba en este plantel. Los mismos padres pedían a que se les castigue a sus hijos si se portaban mal. Era la mejor “recomendación “ que nos entregaban los padres con toda la responsabilidad y autoridad que nos otorgaban y con los consabidos justificativos
- Déle que el maestro es el segundo padre…
- Aquí se le autoriza el teque para que se enderecen los muchachos y anden rectitos
Claro también la disciplina militar así lo exigía, sino había palo se ordenaba cumplir o “pagar” patitos o piernas (son las flexiones).
De algún modo el entorno nos influía y todos “marchábamos” al son militar. Mi director era un señor sargento aunque era Licenciado en ciencias de le educación. El castigo era rutina se ordenaba flexiones como la forma parra corregir las faltas a la disciplina y el respeto a los profesores o el incumplimiento de deberes. Algunos momentos se sentía el morbo y de esa satisfacción de poder o dominio de los demás, un “instinto” militar.
Supe de muchas palizas dadas a los niños por nuestras quejas de profesores a los padres cuando incumplían sus tareas o lecciones y más aun cuando habían cometido faltas disciplinarias.
Contrastaba con mi joven emoción de maestro primerizo tratando de aplicar mis métodos y pedagogía estudiada: las clases de ciencias, y lectura las daba junto al mar en la arena de la playa, juegos y dinámicas las hacia en el patio; mi aula fue dotada de medios audiovisuales que el plantel los tenia a disposición.
Algunos maestros castigaban hasta la tortura, con métodos muy antiguos: regletas, látigos, piedrecillas, tapillas de colas (tillos), etc. Estos maestros de experiencia nos daban lecciones sobre el asunto: como torcer una oreja, halar patillas, dar coscachos, la vuelta al mundo y otras mal habilidades. No obstante teníamos una supervisora que nos hablaba de la necesidad de cambiar el trato con los estudiantes. Dentro de mi había un sentido que me hacia no compartir con ciertos tratamientos y sabia que estaba ahí para cambiar algo del pasado.
Recordaba mi pasado los castigos de 100 y mas líneas de escritura “no me portaré mal” los encerramientos en la bodega de la escuela y las mil amenazas y temores. Yo maltrate a algunos niños.
relatos del profesor Miguel Valdez
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